บรรยาย โวหาร ทะเล

1. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑล
2. วิเคราะห์ภาษาและกวีโวหาร | สังข์ทอง
3. เพลินเสน่ห์ทะเล “ชะอำ-หัวหิน” เช็คอินวันธรรมดา ฟินกว่าใคร

๑. บรรยายโวหาร คือ โวหารที่ใช้เล่าเรื่อง หรืออธิบายเรื่องราวต่าง ๆ ตามลำดับเหตุการณ์ มุ่งความชัดเจน เขียนตรงไปตรงมา รวบรัด ในการเขียนทั่ว ๆ ไป มักใช้บรรยายโวหาร เพราะเหมาะในการติดต่อสื่อสารเนื่องจาก สำนวนประเภทนี้มุ่งสาระเขียนอย่างสั้น ๆ ได้ความชัดเจน - งานเขียนที่ควรใช้บรรยายโวหาร ไ ด้แก่ การเขียนอธิบายประเภทต่าง ๆ เช่น เขียนรายงาน ตำราวิทยานิพนธ์ บทความ การเขียนเพื่อเล่าเรื่อง เช่น บันทึก จดหมายเหตุ การเขียนเพื่อแสดงความคิดเห็นประเภทบทความเชิงวิจารณ์ ข่าว เป็น ต้น - หลักการเขียนบรรยายโวหาร ๑. เรื่องที่เขียนต้องเป็นเรื่องจริง ผู้เขียนควรมีความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะเขียน ๒. เลือกเขียนเฉพาะสาระสำคัญ ไม่เน้นรายละเอียด แต่ให้เขียนตรงไปตรงมา ๓. ใช้ภาษาให้เข้าใจง่าย หากต้องการจะกล่าวให้ชัดอาจใช้อุปมาโวหารและสาธกโวหารเข้าช่วยได้บ้าง แต่ต้องไม่มากจนส่วน ที่เป็นสาระสำคัญกลายเป็นส่วนด้อยไป ๔. เรียบเรียงความคิดให้ต่อเนื่อง และสัมพันธ์กัน ตัวอย่างบรรยายโวหารแบบร้อยแก้ว ๑. " ฉันยืนต้นอยู่ในป่าลึก ฉันมีลำต้นสูงใหญ่ กิ่งก้านใบแน่นหนาและแผ่กว้าง แสงอาทิตย์ ไม่อาจส่องลอดได้ เบื้องล่างจึงร่มรื่น ลำธารน้อย ๆ ไหลผ่านใกล้ลำต้นฉันไป น้ำในลำธาร ใสจนเห็นกรวดทราย ท้องธารและปลาว่ายเวียน ทุกวันจะมีสัตว์ป่านานาชนิดมากินน้ำ ที่ลำธารสายนี้ บางตัวจะอาศัยใต้ร่มใบของฉันนอนหลับอย่างเป็นสุข " ( จาก ฉันคือต้นไม้ ของไมตรี ลิมปิ ชาติ) ๒.

โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑล

สำนักงานเพชรบุรี โทร. 0 3247 1005 หรือ ททท. สำนักงานประจวบคีรีขันธ์ โทร. 0 3251 3885, 0 3251 3871 หรือ 1672 เบอร์เดียวเที่ยวทั่วไทย หรือดูรายละเอียดที่ สามารถส่งข้อมูลข่าวสารด้านการท่องเที่ยว-อาหารมาได้ที่ กอง บก. ข่าวท่องเที่ยว แฟกซ์ 0-2629-4467 อีเมล์ หรือติดตามเพิ่มเติมได้ที่ Facebook:Travel @ Manager

1. Always ซับ ไทย
2. _GBlackAvil: บรรยายโวหาร
3. โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑล
4. เริ่มคัด...นางสาวไทย 2565... - Page 2 - T-PAGEANT CLUB 2012 - T-PAGEANT.COM

วิเคราะห์ภาษาและกวีโวหาร | สังข์ทอง

พรรณนาโวหาร มีจุดมุ่งหมายในการเขียนต่างจากบรรยายโวหาร คือ มุ่งให้ให้ผู้อ่านเกิดอารมณ์ซาบซึ้งเพลิดเพลินไปกับข้อความนั้น การเขียนพรรณนาโวหารจึงยาวกว่าบรรยายโวหารมาก แต่มิใช่การเขียนอย่างเยิ่นเย้อ เพราะพรรณนาโวหารต้องมุ่งให้ภาพและอารมณ์ ดังนั้น จึงมักใช้การเล่นคำ เล่นเสียง ใช้ภาพพจน์ แม้เนื้อความที่เขียนจะน้อยแต่เต็มด้วยสำนวนโวหารที่ไพเราะ อ่านได้รสชาติ หลักการเขียนพรรณนาโวหาร 1. ต้องใช้คำดี หมายถึง เลือกสรรถ้อยคำเพื่อให้สื่อความหมาย สื่อภาพ สื่ออารมณ์เหมาะสมกับเนื้อเรื่องที่ต้องการ พรรณา ควรเลือกคำ ที่ให้ความหมายชัดเจน ทั้งอาจต้องเลือกให้เสียงคำสัมผัสกัน เพื่อเกิดเสียงเสนาะอย่างสัมผัสสระ สัมผัสอักษรในงานร้อยกรอง 2. ต้องมีใจความดี แม้จะพรรณนายืดยาว แต่ใจความต้องมุ่งให้เกิดภาพ และอารมณ์ความรู้สึกสอดคล้องกับเนื้อหาที่กำลังพรรณนา 3. อาจต้องใช้โวหาร ภาพพจน์ คือ การเปรียบเทียบเพื่อให้ได้ภาพชัดเจน และมักใช้ศิลปะการใช้คำ ที่ เรียกว่า ภาพพจน์ประเภทต่าง ๆ ทั้งนี้ เป็นวิธีการที่จะทำให้พรรณนาโวหารเด่น ทั้งการใช้คำและการใช้ภาพที่แจ่มแจ้ง อ่านแล้วเกิดจินตนาการและความรู้สึกคล้อยตาม 4.

โวหารใดที่เหมาะสมกับการเขยี นเนื้อหาสว่ นประวตั ชิ วี ิตและผลงาน ๑. บรรยายโวหาร ๒. เทศนาโวหาร ๓. อปุ มาโวหาร ๔. สาธกโวหาร แบบทดสอบ ๖. โวหารใดทเี่ หมาะสมกบั การเขียนเนอ้ื หาเพอื่ ชกั จงู ใหผ้ ู้อ่านเห็น ตัวอย่างของบคุ คลนัน้ แลว้ นาํ ไปปฏบิ ตั ิ ๑. เทศนาโวหาร ๔. สาธกโวหาร ๗. ถ้าต้องการแทรกตวั อย่างเพอื่ ให้ขอ้ คดิ ในขอ้ ๖. ชัดเจนมากย่ิงขน้ึ ควรใช้โวหารชนดิ ใด ๑. พรรณนาโวหาร ๒. บรรยายโวหาร ๓. สาธกโวหาร แบบทดสอบ อ่านข้อความตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาํ ถามขอ้ ๘ – ๙ วนิดาต้องการแต่งนวนยิ ายเร่ืองหนงึ่ โดยตั้งใจให้นวนยิ ายเรอ่ื งนี้เกี่ยวกับ เดก็ นักเรียนที่ขี้เกียจเรยี นหนังสือ จนวันหนึ่งครอบครัวของเดก็ คนนัน้ ต้องเสีย พ่อไป จงึ ทาํ ใหเ้ ด็กคนนั้นต้องเปลี่ยนพฤติกรรม เพื่อให้ข้อคดิ กับเดก็ รุ่นใหม่ ๘. หากวนดิ าต้องการเลา่ ถงึ ฉากทตี่ ัวละครเศรา้ จากการสญู เสยี พอ่ ไปจนนาํ มาสู่ การเปลยี่ นแปลง ควรใช้โวหารการเขยี นใดจงึ เหมาะสมทสี่ ดุ ๑. พรรณนาโวหาร แบบทดสอบ ๙. หากวนดิ าตอ้ งการเน้นขอ้ คดิ ใหส้ ามารถจงู ใจความคิดของผู้อ่านได้ ควรใช้โวหารการเขยี นใด 1. สาธกโวหาร 2. เทศนาโวหาร 3. บรรยายโวหาร 4. พรรณนาโวหาร แบบทดสอบ ๑๐.

ข้อใดทใี่ ชโ้ วหารการเขยี นแตกตา่ งจากขอ้ อ่ืน ๑. ทกุ เช้า การจราจรในกรุงเทพฯ มักตดิ แนน่ ผู้คนใช้เวลา เดนิ ทางไม่ต่าํ กว่าหนงึ่ ชั่วโมง ๒. ขณะท่บี างส่วนต้องรีบออกจากบา้ นตัง้ แต่พระอาทิตยย์ ังไม่ขน้ึ เพ่ือหลีกเลี่ยงรถตดิ ๓. รถท่ตี ดิ แนน่ ยาวเส้ือยไปอย่างเนบิ ช้าไม่ผิดจากงูตัวใหญ่ที่เคล่ือนไป อยา่ งอุ้ยอา้ ย ๔. บางครอบครัวต้องทํากิจธุระต่างๆ ท้งั กินข้าว แต่งตัวบนรถยนต์ แทน แบบทดสอบ อ่านข้อความแลว้ ตอบคําถามขอ้ ๑๑ "ลูกว่าเสอ้ื ตัวน้สี ั้นไปหรอื เปล่า ตัวสีฟ้ายาวกวา่ หนอ่ ยหนึ่งนา่ จะเหมาะ กว่า คนสมัยนีน้ ่ากลัวนะลูก เมื่อวานหนังสือพมิ พ์กล็ งข่าวนกั ศกึ ษาท่นี ุ่ง กระโปรงสั้นมากถูกข่มขนื แม่ว่าแต่งตัวไม่สะดดุ ตาคนนา่ จะปลอดภัยกว่า" ๑๑. ข้อความขา้ งตน้ จัดเปน็ โวหารตามขอ้ ใด ๑. สาธกโวหาร แบบทดสอบ ๑๒. ข้อใดเปน็ การเขยี นแบบพรรณนา ๑. แนวปะการังด้านหนา้ เปน็ ที่อาศัยของฝูงปลาเล็ก ๆ หลากสี ๒. นกั ประดานา้ํ ต่างว่ายวนไปมาเพ่ือช่ืนชมความงามของปะการัง และปลา ๓. ชายทะเลทอดเป็นแนวยาวสดุ ลูกหูลูกตาทรายสีขาวตดั กับนํ้า ทะเลสีเขยี ว ๔. เรอื ท่องเที่ยวขนาดกลางจอดรออย่เู หนือนา้ํ โคลงไปมาตามแรง กระทบของคลื่น แบบทดสอบ อ่านข้อความตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาํ ถาม "ผทู้ ่เี ข้าไปในหบุ ผาแห่งบุปผชาติจะมีความรู้สกึ ว่าเดินอย่รู ะหว่าง ขนมชั้น เขาปลูกดอกไม้หลากสีเป็นแถบๆ ไปบนเนินตลอดทางเดิน เม่ือ มองดูจากท่สี ูงหรือเนินเล็กๆ จะเหน็ สีชมพู สีม่วง สีเหลือง เปน็ สายยาว เปน็ ชั้นๆ มีสระเล็กๆ และมีต้นไม้เป็นกอๆ จัดไว้อย่างสวยงามตามทางเดนิ ๑๓.

เพลินเสน่ห์ทะเล “ชะอำ-หัวหิน” เช็คอินวันธรรมดา ฟินกว่าใคร

๓ บุคลาธิษฐาน คือ การสมมติให้สิ่งที่กล่าวถึงมีชีวิตเหมือนมนุษย์ ๒. การพรรณนาและการบรรยายที่แจ่มแจ้งชัดเจน การพรรณนาแบบนี้ผู้อ่านจะสามารถนึกตาม เห็นภาพ เข้าใจถ้อยคำและข้อความอย่างแจ่มแจ้งลึกซึ้ง ซึ่งมีหลายวิธี เช่น ๒. ๑ การพรรณนาที่ทำให้เห็นภาพอย่าสงตรงไปตรงมา ๒. ๒ การบรรยายให้เห็นนาฏการ คือ ภาพความเคลื่อนไหวและบทบาททางอารมณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของตัวละคร รสในวรรณคดี รสในวรรณคดี คือ ลีลาอันไพเราะที่เกิดจากการแงคำประพันธ์ ซึ่งมี ดังนี้ ๑. เสาวรจนี (ถ้อยคำชมโฉม) คือ บทที่ชมความงาม ส่วนใหญ่เป็นการชมความงามของตัวละคร ๒. นารีปราโมทย์ (ถ้อยคำเกี้ยวหรือบทโอ้โลม) เป็นบทที่แสดงความรักใคร่ หรือพูดจาโอ้โลมให้อีกฝ่ายหนึ่งชื่นชอบ ๓. พิโรธวาทัง (ถ้อยคำแสดงความโกรธหรือบทตัดพ้อ) เป็นบทแสดงความโกรธ เคียดแค้น ตัดพ้อ เหน็บแนม เสียดสี ด้วยประการต่างๆ ๔. สัลลาปังคพิสัย (ถ้อยคำแสดงความโศก) เป็นบทพรรณนาความโศกเศร้า หรือคร่ำครวญ ความไพเราะหรือความดีเด่นของถ้อยคำในบทละครนอกนั้นเน้นหนักที่สำนวนโวหารอัน คมคาย การใช้ถ้อยคำโต้ตอบกันอย่างเผ็ดร้อนแต่ก็น่าฟัง เพราะเป็นคารมที่เฉียบแหลม ทำให้มองเห็นลักษณะของ "ละครชาวบ้าน" ซึ่งการใช้ภาษาไม่ละเมียดละไม ประณีตบรรจงเท่ากับละครใน ซึ่งละครนอกจะใช้คำง่าย ตรงไปตงมา และสนุกแบบ "สาแก่ใจ" ผู้ชม

ข้อความขา้ งตน้ ใชโ้ วหารการเขยี นแบบใด ๑. อุปมาโวหาร ๔. สาธกโวหาร แบบทดสอบ ๑๔. ข้อใดใชว้ ิธกี ารเขยี นแตกตา่ งจากขอ้ อื่น ๑. อากาศเริ่มเยน็ ลง เมฆตัง้ เค้า ต่อมาไม่นานนกั ฝนกเ็ ร่ิมตกลงมา ๒. พอเดินทางมาถึงพวกเราก็พากันเอาของไปเก็บและลงเล่นนาํ้ ทะเล ทนั ที ๓. พายุเริ่มพัดกระหน่าํ คลื่นม้วนตวั เป็นเกลียวถาโถมเข้าฝงั่ อย่าง ไม่หยดุ ยั้ง ๔. ผ้หู ญิงกลัวเปน็ หวดั เลยรีบว่ิงมาหยิบร่ม ทง้ั ๆ ท่ตี ัวก็เปียกนา้ํ ทะเล อย่แู ล้ว แบบทดสอบ อ่านบทประพันธต์ อ่ ไปนี้ แล้วตอบคาํ ถามขอ้ ๑๕ ก. แม่ควา้ ตะกร้าวง่ิ หน้าตั้ง พ่อคว้ากะละมังวงิ่ ตั้งหน้า พี่คว้าเข่งลบิ ไปพรบิ ตา น้องหันซ้ายขวาพะว้าพะวน ข. พลิกกายหมายโอบสอู่ ้อมกอด พร่ําพรอดกอดจูบลูบผม ลูกรักของแม่คงหวิ นม ตะแคงก้มปลดกระดุมเสอื้ กมุ ไว้ ค. แสงอรุณไอเอ้ือเมื่อแดดแต้ม ให้เหลืองช่วงแรกแย้มแจ่มเจิดจ้า ทั่วท้องทุ่งทิวทาบอาบทองทา ณ เถียงน้อยปลายนาจําเหม่อมอง ง. เธอกค็ อื สะเกด็ ดาวที่ร้าวร่วง โซนแสงโชติช่วงก่อนลบั หาย ขีดเส้นฟา้ ก่อนวูบดับลับมลาย กลับกลายเป็นอกุ กาบาตอนาถนัก ๑๕. บทประพนั ธข์ า้ งตน้ ขอ้ ใดเปน็ การเขยี นแบบพรรณนา ๑. ข้อ ก. ๒. ข้อ ข. ๓.

แบบทดสอบ ๑. ข้อใดใชโ้ วหารการเขยี นไดเ้ หมาะสม ๑. หากต้องการเล่าถงึ ภาพความประทับใจที่ไปเที่ยวมา ควรใช้เทศนาโวหาร ๒. หากต้องการใหค้ ําอธิบายประเดน็ ท่คี นสงสัยควรใช้เทศนาโวหาร ๓. หากต้องการยกตัวอย่างเพ่ือให้ข้อคดิ ควรใช้พรรณนาโวหาร ๔. หากต้องการเล่าเรื่องกิจวตั รประจําวันควรใช้บรรยายโวหาร แบบทดสอบ ๒. หากนักเรียนตอ้ งการเตอื นเพอื่ นไมใ่ หห้ ลงเชอ่ื คนที่ไว้ใจไมไ่ ด้ โดย ต้องการยกตวั อยา่ ง นิทานเรอ่ื งชาวนากับงเู ห่า ควรเลือกใช้ โวหาร ข้อใด ๑. สาธกโวหาร ๒. อุปมาโวหาร ๓. บรรยายโวหาร ๔. พรรณนาโวหาร แบบทดสอบ ๓. การใชเ้ ทศนาโวหารนา่ จะเหมาะสมกับสถานการณใ์ ดมากที่สดุ ๑. การเขยี นจดหมาย ๒. การเขียนนวนยิ าย ๓. การปราศรัยหาเสียง ๔. การสอนแง่คิดในการดาํ เนินชีวติ ๔. โวหารการเขยี นประเภทใดทเี่ หมาะกบั การเลา่ ถงึ บรรยากาศ พระอาทิตยต์ กดนิ ออกมาอยา่ งดที สี่ ดุ ๑. เทศนาโวหาร ๒. พรรณนาโวหาร ๓. สาธกโวหาร ๔. อธิบายโวหาร แบบทดสอบ อ่านข้อความตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาํ ถามขอ้ ๕ – ๗ นักเรียนได้รับมอบหมายให้เขียนรายงาน เรื่อง "บคุ คลสาํ คัญของ ประเทศไทย" เนอ้ื หาต้อง เลา่ ถึงประวัตชิ ีวติ ผลงาน รวมถึงข้อคดิ ที่บคุ คล ดังกล่าวทําประโยชนเ์ พ่ือประเทศโดยจดุ ประสงค์ คือตอ้ งทาํ ให้เหน็ ว่าบคุ คล ดังกล่าวมีคุณความดี ใหค้ นรุ่นหลังเอาเป็นแบบอย่างได้ ๕.

1. แพ้ครีมอาบน้ํา